Os animo a escribir un comentario sobre alguna de las Unidades Didácticas que hayáis visto. No se trata de un estudio de la misma, sino más bien un comentario general.
La unidad didáctica “Motril Islámico” me resulta muy atractiva y atrayente para el alumnado. Fundamentalmente para los alumnos que viven en dicha localidad o en localidades cercanas. Es una buena actividad complementaria para realizar después de haber trabajado en clase y previamente haber estudiado el período en que los árabes vivieron en nuestra península. Tiene un enfoque que permite trabajar de manera globalizada, trabajando áreas como son Conocimiento del Medio, lengua, Educación Física, Educación artística y Matemáticas. Refuerza y amplía el proceso de enseñanza-aprendizaje y permite trabajar las competencias básicas, dando utilidad a los conocimientos adquiridos. Es una estupenda manera de trabajar y partir el aprendizaje desde el conocimiento del entorno más cercano, más próximo (en el caso de los alumnos que viven en la localidad de Motril.) Los enlaces para conocer las palabras desconocidas para muchos alumnos vienen muy bien señaladas y explicadas de forma clara y concisa, permitiendo ampliar el vocabulario en nuestros alumnos. Nos da la posibilidad de atender a la diversidad de nuestro alumnado, adaptándola a las diferentes capacidades de nuestros alumnos Es una unidad didáctica muy atractiva tanto en lo visual, como en el funcionamiento, tratamiento y enlace de cada apartado de la unidad. Una unidad didáctica, a mi parecer, totalmente contraria a la unidad didáctica anteriormente expuesta es la unidad didáctica “La papa”. Está presentada de manera muy teórica, poco lúdica y motivadora. Los contenidos quedan expuestos muy teóricos , no da pié a que se manipule y se hagan prácticos los conocimientos en las clases, sin trabajar con enfoque globalizador e interdisciplinar. No me parece una unidad adaptada a los intereses de los alumnos, ni acorde a la edad y curso a la que se plantea. Necesita un enfoque diferente , buscar puntos de interés y cercanía en el alumnado. Una presentación totalmente modificada y unos conocimientos más claros, directos y aclaratorios pero presentados sencillos y atractivos a los sentidos de nuestros alumnos. Es a través de estos como despertaremos el interés para el proceso de enseñanza-aprendizaje que deseamos.
Desde mi punto de vista, es una actividad interesante para trabajar con el alumnado. En ningún momento podemos hablar de unidad didáctica ya que no se presentan los objetivos, contenidos, metodología y evaluación, entre otros. En cuanto a los retratos presentados para tratar el tema, no me parecen los más adecuados, a excepción de la descripción física de Miguel de Cervantes. En los restantes casos, el lenguaje utilizado y las expresiones no son cercanos al alumnado de 5º y 6º, así como se mezclan los conceptos retrato y biografía (Goya y Velázquez). A las actividades planteadas añadiría una serie de tareas que facilitaran aún más el aprendizaje de estos contenidos, antes de iniciarse el ejercicio individual de realizar un autorretrato: a. Buscar en Internet retratos o autoretratos de niños y jóvenes y leerlos en clase. b. Comentar las diferencias entre las descripciones físicas y psicológicas. c. Realizar, entre todos, un retrato físico y psicológico de un personaje ficticio. d. Dibujar al personaje ficticio creado por el grupo clase.
UNIDAD DIDÁCTICA: MOTRIL ISLÁMICO
Se trata de una unidad didáctica aplicable a las distintas etapas de la historia, adaptándola a cada contexto. Se plantea una tarea adaptada a la edad del alumnado y que parte de los conocimientos previos, utilizando recursos variados que tienen en cuenta: 1. Trabajo individual y grupal 2. Tareas realizadas en clase y en el entorno. 3. Utilización del lenguaje oral y escrito. 4. Respeto del trabajo de los demás y crítica constructiva.
UNIDAD DIDÁCTICA: “LOS SERES VIVOS”. Esta unidad me parece bastante completa y adecuada para los alumnos/as de 5º de Primaria. Resaltar el apartado de recursos donde los alumnos pueden obtener información sobre los contenidos de forma creativa y con un grado alto de motivación. Por otro lado en las actividades me parece que falta algún trabajo en grupo donde los alumnos/as puedan intercambiar información y al mismo tiempo ayudarse en las tareas que posteriormente les va a puntuar en la evaluación.
UNIDAD DIDÁCTICA: “LAS PLANTAS”. Destacar de esta unidad el primer punto “Guía Didáctica” donde aparecen señalados los objetivos, contenidos, competencias, etc., propios de una unidad. También me parece interesante el apartado de recursos y de refuerzo donde se tiene en cuenta a los niños/as que disfrutan ampliando sus conocimientos con la investigación y al mismo tiempo se cubren las necesidades de los que tienen dificultades en el aprendizaje de los contenidos propuestos.
UNIDAD DIDÁCTICA: “LOS SERES VIVOS”. Esta unidad me parece bastante completa y adecuada para los alumnos/as de 5º de Primaria. Resaltar el apartado de recursos donde los alumnos pueden obtener información sobre los contenidos de forma creativa y con un grado alto de motivación. Por otro lado en las actividades me parece que falta algún trabajo en grupo donde los alumnos/as puedan intercambiar información y al mismo tiempo ayudarse en las tareas que posteriormente les va a puntuar en la evaluación.
UNIDAD DIDÁCTICA: “LAS PLANTAS”. Destacar de esta unidad el primer punto “Guía Didáctica” donde aparecen señalados los objetivos, contenidos, competencias, etc., propios de una unidad. También me parece interesante el apartado de recursos y de refuerzo donde se tiene en cuenta a los niños/as que disfrutan ampliando sus conocimientos con la investigación y al mismo tiempo se cubren las necesidades de los que tienen dificultades en el aprendizaje de los contenidos propuestos. María Rodríguez Fernández
Hola Antonio, me gustaría trasladarte la impresión sobre las unidades didácticas, aunque esté marcada por el hecho de no haber podido acceder a ellas. En el texto siguiente que he publicado en el blog te adjunto la misma.
TEXTO PUBLICADO EN EL BLOG
Me gustaría trasladar a los compañeros que no soy capaz de acceder a los enlaces de las unidades didacticas que deben comentarse para la sesión de mañana jueves, supongo que se deberá a mi falta de destreza en el tema.
Aún así y recordando las unidades que pude visualizar en la sesión inicial la impresión que me llevé fue en general negativa. No pude verlas todas, pero lo que observé me pareció demasiado denso en ocasiones, mucho contenido con demasiado texto y presentado de forma poco atractiva, alguna unidad me resultó de un nivel superior al que realmente debía dirigirse, y en general con falta de "formas y colores" atrayentes para el alumnado. Un saludo
Se trata de una UD de Conocimiento del Medio la cual me resulta interesantísima, porque a la misma vez que los niños van aprendiendo, se están divirtiendo a la hora de realizar actividades didácticas en la pantalla digital del aula. Tiene muchas actividades interactivas como "completar el puzzle con las capitales autónomas de España" o "seleccionar los ríos europeos indicados". Dicha unidad la he utilizado ya en mi clase con mis alumnos de 6º de Primaria, pues precisamente estamos dando esta unidad, y a ellos le resulta una manera diferente y amena de aprendee, completar y repasar los contenidos de la unidad. Además, es un recurso que potencia las relaciones con el compañero y el respeto al mismo a la hora de ayudarle o atender a sus respuestas.
LA PREHISTORIA.
Esta UD me resulta un poco "libro de texto". Opino, y no sé si estaré en mi derecho, q las UD colgadas en la red deberían ser interactivas, es decir, tienen que tener un aliciente para que el alumnado las encuentre de forma amena y a la misma vez divertidas. Piensa que esta UD esta demasiada densa en cuanto a contenidos, sin aportar nada diferente a un libro de texto, no por ello digo que sea inadecuada, ya que el contenido de la misma me parece lo más preciso. Si es verdad, que muchas de las imágenes podrían ser utilizas a la hora de hablar de algunas de las cosas que ahí nos representan y podemos tomar alguna que otra información para ampliar conocimientos que no vienen en el libro. Pero sigo pensando que no es una tarea complementaria atractiva para la etapa.
UNIDAD DIDÁCTICA: LA PREHISTORIA. Creemos que esta unidad es demasiado densa para los niños de 5º de Primaria, aunque los contenidos están bastante bien expuestos en la presentación. La tarea que se propone es por grupos y eso es positivo,además cada grupo trabajaría una parte concreta y se la presentaría al resto por este medio.Los recursos ayudan a realaizar dichos trabajos. Pensamos que esto se llama unidad didáctica pero falta los objetivos, la metodología, la evaluación y las compentencias. Esther Vázquez
Visita a Granada. La idea me parece muy interesante. Trabajar previamente los viajes y anotar las experiencias una vez realizado. De esta manera la preparación del viaje forma parte del mismo y les ayuda a comprender mejor lo que van a ver, incita a la curiosidad y les permite ser parte del proceso y no simples espectadores. En general, la recopilación de material educativo a través de la red me parece una idea muy buena, y aunque a la mochila digital todavía le faltan recursos, en la red hay muchísimos contenidos didácticos que de poderlos tener clasificados y comprobados sería estupendo, ahorrando el esfuerzo individual que ello supone. Saludos
UNIDAD DIDÁCTICA:NUMERACIÓN. CAZA DEL TESORO. En esta unidad nos pasa lo mismo que en la anterior comentada, en primer lugar el ver que en ella falta objetivos, metodología, competencias básicas... También pensamos que el nivel es quizas muy alto para alumnos de primaria, además los niños deben de saber hacer un buen uso del ordenador y saber manejarse en el para poder buscar las respuestas adecuadas. Es una unidad de trabajo personalizado y de búsqueda y en ese sentido es positiva porque lo hace cada uno por sí mismo. Esther Vázquez
Una vez visitadas algunas de las unidades que podemos encontrar en la página de la MOCHILA DIGITAL, he de decir que me parece un recurso genial para utilizar con los alumnos por el amplio abanico de posibilidades de trabajo que nos ofrece.
Si nos fijamos en la U.D. de Conocimiento del Medio "UNA VISITA A GRANADA" encontramos que los contenidos se investigan y se forma el contenido de la misma con el trabajo de cada alumno. Los alumnos participan activamente, consiguiendose así mayor motivación e implicación. Además, podemos ver cómo se hace uso de diversos recursos TICs: enlaces a páginas web, a google maps, a planos, al blog de aula...
Si nos centramos en la unidad "EL UNIVERSO", además de muchos links a información, podemos ver un ejemplo de cómo trabajar interdisciplinarmente, ya que se abordan contenidos del área de conocimiento y se complementan con contenidos del área de lengua a través de la actividad: "La caza del tesoro".
Gracias a las escuelas tic 2.0 se nos abre una gran puerta de recursos y herramientas para trabajar el uso y manejo de las nuevas tecnologías aplicadas a la enseñanza y dar competencias digitales, entre otras, a tod@s nuestr@s alumn@s. En la Unidad Didáctica "Las Plantas" (Unidad Didáctica 2.0) es más atrayente e interesante para nuestr@s alumn@s ya que su formato es digital, y pueden trabajar la unidad en en cualquier lugar dándoles más independencia a la hora de trabajar dichos temas o unidades con una metodología de indagación o búsqueda de información siguiendo la guía didáctica de la unidad, realizando las actividades y recursos planteados y evaluándolos, haciendo más autónomos a nuestr@s alumn@s a la hora de realizar y ver tareas nuevas. Por último, las unidades didácticas 2.0 pueden plantearse o realizarse a través de plataformas como el MOODLE (en los colegios), o también realizando CAZAS, MINIQUEST O WEBQUEST para cualquier tema o unidad a tratar haciendo estas tareas más atrayentes y motivantes tanto para l@s alumn@s como para l@s profesor@s dándonos a tod@s competencias digitales. Saludos. José Luis Rebollo Blanco.
En general, los temas de las unidades didácticas me parecen interesantes aunque algunas de ellas pueden mejorarse en cuanto a su apariencia. Creo que están presentadas de forma poco atractiva y motivadora para los niños y que los enlaces que se proponen son también difíciles de entender a estas edades. También hay que entender que estamos en la primera fase de la mochila digital y que poco a poco y entre todos mejoraremos lo que ahora tenemos
Clara Fornos Largo.Las unidades didácticas que he visto han sido de Conocimiento del Medio. "El paisaje de España" y "Las plantas". Me han parecido bastante interesantes tanto en contenidos como en recursos. El nivel al que va dirigido creo que es el adecuado y los alumnos pueden aprender de una forma muy activa y divertida (mapas interactivos, crucigramas, dibujos...)
Os animo a escribir un comentario sobre alguna de las Unidades Didácticas que hayáis visto. No se trata de un estudio de la misma, sino más bien un comentario general.
ResponderEliminarLa unidad didáctica “Motril Islámico” me resulta muy atractiva y atrayente para el alumnado. Fundamentalmente para los alumnos que viven en dicha localidad o en localidades cercanas.
ResponderEliminarEs una buena actividad complementaria para realizar después de haber trabajado en clase y previamente haber estudiado el período en que los árabes vivieron en nuestra península.
Tiene un enfoque que permite trabajar de manera globalizada, trabajando áreas como son Conocimiento del Medio, lengua, Educación Física, Educación artística y Matemáticas. Refuerza y amplía el proceso de enseñanza-aprendizaje y permite trabajar las competencias básicas, dando utilidad a los conocimientos adquiridos.
Es una estupenda manera de trabajar y partir el aprendizaje desde el conocimiento del entorno más cercano, más próximo (en el caso de los alumnos que viven en la localidad de Motril.)
Los enlaces para conocer las palabras desconocidas para muchos alumnos vienen muy bien señaladas y explicadas de forma clara y concisa, permitiendo ampliar el vocabulario en nuestros alumnos.
Nos da la posibilidad de atender a la diversidad de nuestro alumnado, adaptándola a las diferentes capacidades de nuestros alumnos
Es una unidad didáctica muy atractiva tanto en lo visual, como en el funcionamiento, tratamiento y enlace de cada apartado de la unidad.
Una unidad didáctica, a mi parecer, totalmente contraria a la unidad didáctica anteriormente expuesta es la unidad didáctica “La papa”. Está presentada de manera muy teórica, poco lúdica y motivadora.
Los contenidos quedan expuestos muy teóricos , no da pié a que se manipule y se hagan prácticos los conocimientos en las clases, sin trabajar con enfoque globalizador e interdisciplinar.
No me parece una unidad adaptada a los intereses de los alumnos, ni acorde a la edad y curso a la que se plantea.
Necesita un enfoque diferente , buscar puntos de interés y cercanía en el alumnado. Una presentación totalmente modificada y unos conocimientos más claros, directos y aclaratorios pero presentados sencillos y atractivos a los sentidos de nuestros alumnos. Es a través de estos como despertaremos el interés para el proceso de enseñanza-aprendizaje que deseamos.
UNIDAD DIDÁCTICA: EL AUTORRETRATO
ResponderEliminarDesde mi punto de vista, es una actividad interesante para trabajar con el alumnado. En ningún momento podemos hablar de unidad didáctica ya que no se presentan los objetivos, contenidos, metodología y evaluación, entre otros.
En cuanto a los retratos presentados para tratar el tema, no me parecen los más adecuados, a excepción de la descripción física de Miguel de Cervantes. En los restantes casos, el lenguaje utilizado y las expresiones no son cercanos al alumnado de 5º y 6º, así como se mezclan los conceptos retrato y biografía (Goya y Velázquez).
A las actividades planteadas añadiría una serie de tareas que facilitaran aún más el aprendizaje de estos contenidos, antes de iniciarse el ejercicio individual de realizar un autorretrato:
a. Buscar en Internet retratos o autoretratos de niños y jóvenes y leerlos en clase.
b. Comentar las diferencias entre las descripciones físicas y psicológicas.
c. Realizar, entre todos, un retrato físico y psicológico de un personaje ficticio.
d. Dibujar al personaje ficticio creado por el grupo clase.
UNIDAD DIDÁCTICA: MOTRIL ISLÁMICO
Se trata de una unidad didáctica aplicable a las distintas etapas de la historia, adaptándola a cada contexto.
Se plantea una tarea adaptada a la edad del alumnado y que parte de los conocimientos previos, utilizando recursos variados que tienen en cuenta:
1. Trabajo individual y grupal
2. Tareas realizadas en clase y en el entorno.
3. Utilización del lenguaje oral y escrito.
4. Respeto del trabajo de los demás y crítica constructiva.
Ana Pozo Rubio
Me parece que hay pocas UUDD, las que existen son bastante ´´aridas, ¿ y la asignatura de ingles, no existe, y la interculturalidad....?
ResponderEliminarUNIDAD DIDÁCTICA: “LOS SERES VIVOS”.
ResponderEliminarEsta unidad me parece bastante completa y adecuada para los alumnos/as de 5º de Primaria. Resaltar el apartado de recursos donde los alumnos pueden obtener información sobre los contenidos de forma creativa y con un grado alto de motivación.
Por otro lado en las actividades me parece que falta algún trabajo en grupo donde los alumnos/as puedan intercambiar información y al mismo tiempo ayudarse en las tareas que posteriormente les va a puntuar en la evaluación.
UNIDAD DIDÁCTICA: “LAS PLANTAS”.
Destacar de esta unidad el primer punto “Guía Didáctica” donde aparecen señalados los objetivos, contenidos, competencias, etc., propios de una unidad.
También me parece interesante el apartado de recursos y de refuerzo donde se tiene en cuenta a los niños/as que disfrutan ampliando sus conocimientos con la investigación y al mismo tiempo se cubren las necesidades de los que tienen dificultades en el aprendizaje de los contenidos propuestos.
UNIDAD DIDÁCTICA: “LOS SERES VIVOS”.
ResponderEliminarEsta unidad me parece bastante completa y adecuada para los alumnos/as de 5º de Primaria. Resaltar el apartado de recursos donde los alumnos pueden obtener información sobre los contenidos de forma creativa y con un grado alto de motivación.
Por otro lado en las actividades me parece que falta algún trabajo en grupo donde los alumnos/as puedan intercambiar información y al mismo tiempo ayudarse en las tareas que posteriormente les va a puntuar en la evaluación.
UNIDAD DIDÁCTICA: “LAS PLANTAS”.
Destacar de esta unidad el primer punto “Guía Didáctica” donde aparecen señalados los objetivos, contenidos, competencias, etc., propios de una unidad.
También me parece interesante el apartado de recursos y de refuerzo donde se tiene en cuenta a los niños/as que disfrutan ampliando sus conocimientos con la investigación y al mismo tiempo se cubren las necesidades de los que tienen dificultades en el aprendizaje de los contenidos propuestos.
María Rodríguez Fernández
Hola Antonio, me gustaría trasladarte la impresión sobre las unidades didácticas, aunque esté marcada por el hecho de no haber podido acceder a ellas. En el texto siguiente que he publicado en el blog te adjunto la misma.
ResponderEliminarTEXTO PUBLICADO EN EL BLOG
Me gustaría trasladar a los compañeros que no soy capaz de acceder a los enlaces de las unidades didacticas que deben comentarse para la sesión de mañana jueves, supongo que se deberá a mi falta de destreza en el tema.
Aún así y recordando las unidades que pude visualizar en la sesión inicial la impresión que me llevé fue en general negativa. No pude verlas todas, pero lo que observé me pareció demasiado denso en ocasiones, mucho contenido con demasiado texto y presentado de forma poco atractiva, alguna unidad me resultó de un nivel superior al que realmente debía dirigirse, y en general con falta de "formas y colores" atrayentes para el alumnado.
Un saludo
Jesús Argandoña
EL PAISAJE DE EUROPA.
ResponderEliminarSe trata de una UD de Conocimiento del Medio la cual me resulta interesantísima, porque a la misma vez que los niños van aprendiendo, se están divirtiendo a la hora de realizar actividades didácticas en la pantalla digital del aula. Tiene muchas actividades interactivas como "completar el puzzle con las capitales autónomas de España" o "seleccionar los ríos europeos indicados". Dicha unidad la he utilizado ya en mi clase con mis alumnos de 6º de Primaria, pues precisamente estamos dando esta unidad, y a ellos le resulta una manera diferente y amena de aprendee, completar y repasar los contenidos de la unidad. Además, es un recurso que potencia las relaciones con el compañero y el respeto al mismo a la hora de ayudarle o atender a sus respuestas.
LA PREHISTORIA.
Esta UD me resulta un poco "libro de texto". Opino, y no sé si estaré en mi derecho, q las UD colgadas en la red deberían ser interactivas, es decir, tienen que tener un aliciente para que el alumnado las encuentre de forma amena y a la misma vez divertidas. Piensa que esta UD esta demasiada densa en cuanto a contenidos, sin aportar nada diferente a un libro de texto, no por ello digo que sea inadecuada, ya que el contenido de la misma me parece lo más preciso. Si es verdad, que muchas de las imágenes podrían ser utilizas a la hora de hablar de algunas de las cosas que ahí nos representan y podemos tomar alguna que otra información para ampliar conocimientos que no vienen en el libro. Pero sigo pensando que no es una tarea complementaria atractiva para la etapa.
Rocío Quintero Núñez
UNIDAD DIDÁCTICA: LA PREHISTORIA.
ResponderEliminarCreemos que esta unidad es demasiado densa para los niños de 5º de Primaria, aunque los contenidos están bastante bien expuestos en la presentación. La tarea que se propone es por grupos y eso es positivo,además cada grupo trabajaría una parte concreta y se la presentaría al resto por este medio.Los recursos ayudan a realaizar dichos trabajos.
Pensamos que esto se llama unidad didáctica pero falta los objetivos, la metodología, la evaluación y las compentencias.
Esther Vázquez
Visita a Granada.
ResponderEliminarLa idea me parece muy interesante. Trabajar previamente los viajes y anotar las experiencias una vez realizado. De esta manera la preparación del viaje forma parte del mismo y les ayuda a comprender mejor lo que van a ver, incita a la curiosidad y les permite ser parte del proceso y no simples espectadores.
En general, la recopilación de material educativo a través de la red me parece una idea muy buena, y aunque a la mochila digital todavía le faltan recursos, en la red hay muchísimos contenidos didácticos que de poderlos tener clasificados y comprobados sería estupendo, ahorrando el esfuerzo individual que ello supone.
Saludos
UNIDAD DIDÁCTICA:NUMERACIÓN. CAZA DEL TESORO.
ResponderEliminarEn esta unidad nos pasa lo mismo que en la anterior comentada, en primer lugar el ver que en ella falta objetivos, metodología, competencias básicas...
También pensamos que el nivel es quizas muy alto para alumnos de primaria, además los niños deben de saber hacer un buen uso del ordenador y saber manejarse en el para poder buscar las respuestas adecuadas. Es una unidad de trabajo personalizado y de búsqueda y en ese sentido es positiva porque lo hace cada uno por sí mismo.
Esther Vázquez
Una vez visitadas algunas de las unidades que podemos encontrar en la página de la MOCHILA DIGITAL, he de decir que me parece un recurso genial para utilizar con los alumnos por el amplio abanico de posibilidades de trabajo que nos ofrece.
ResponderEliminarSi nos fijamos en la U.D. de Conocimiento del Medio "UNA VISITA A GRANADA" encontramos que los contenidos se investigan y se forma el contenido de la misma con el trabajo de cada alumno. Los alumnos participan activamente, consiguiendose así mayor motivación e implicación. Además, podemos ver cómo se hace uso de diversos recursos TICs: enlaces a páginas web, a google maps, a planos, al blog de aula...
Si nos centramos en la unidad "EL UNIVERSO", además de muchos links a información, podemos ver un ejemplo de cómo trabajar interdisciplinarmente, ya que se abordan contenidos del área de conocimiento y se complementan con contenidos del área de lengua a través de la actividad: "La caza del tesoro".
Mercedes Guerra
Gracias a las escuelas tic 2.0 se nos abre una gran puerta de recursos y herramientas para trabajar el uso y manejo de las nuevas tecnologías aplicadas a la enseñanza y dar competencias digitales, entre otras, a tod@s nuestr@s alumn@s.
ResponderEliminarEn la Unidad Didáctica "Las Plantas" (Unidad Didáctica 2.0) es más atrayente e interesante para nuestr@s alumn@s ya que su formato es digital, y pueden trabajar la unidad en en cualquier lugar dándoles más independencia a la hora de trabajar dichos temas o unidades con una metodología de indagación o búsqueda de información siguiendo la guía didáctica de la unidad, realizando las actividades y recursos planteados y evaluándolos, haciendo más autónomos a nuestr@s alumn@s a la hora de realizar y ver tareas nuevas.
Por último, las unidades didácticas 2.0 pueden plantearse o realizarse a través de plataformas como el MOODLE (en los colegios), o también realizando CAZAS, MINIQUEST O WEBQUEST para cualquier tema o unidad a tratar haciendo estas tareas más atrayentes y motivantes tanto para l@s alumn@s como para l@s profesor@s dándonos a tod@s competencias digitales.
Saludos.
José Luis Rebollo Blanco.
En general, los temas de las unidades didácticas me parecen interesantes aunque algunas de ellas pueden mejorarse en cuanto a su apariencia. Creo que están presentadas de forma poco atractiva y motivadora para los niños y que los enlaces que se proponen son también difíciles de entender a estas edades. También hay que entender que estamos en la primera fase de la mochila digital y que poco a poco y entre todos mejoraremos lo que ahora tenemos
ResponderEliminarClara Fornos Largo.Las unidades didácticas que he visto han sido de Conocimiento del Medio.
ResponderEliminar"El paisaje de España" y "Las plantas".
Me han parecido bastante interesantes tanto en contenidos como en recursos.
El nivel al que va dirigido creo que es el adecuado y los alumnos pueden aprender de una forma muy activa y divertida (mapas interactivos, crucigramas, dibujos...)
juan garcia martinez.tema:conocimiento del medio:las plantas.Me ha parecido bien. Lo mejor es que incluye las competencias
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